当前，一些困境儿童由于受成长环境等多重因素影响,面临心理健康问题。其中，一些留守儿童、流动儿童，由于缺乏陪伴或难以适应流入地生活，更容易出现心理健康问题。陕西省相关部门认真贯彻落实《关于加强困境儿童心理健康关爱服务工作的指导意见》，通过部门协同、动员社会参与等方式，综合运用心理健康教育、心理健康监测、及早有效关爱、畅通诊疗通道、加强跟进服务等措施，协调教师、心理咨询师、儿童社会工作者等多方力量，形成合力，全面提升关爱困境儿童的服务质量和效果。

“医+校+家”合作

搭建情感交流的桥梁

11月26日，在西安市精神卫生中心“请让我和你一起陪孩子成长”网络培训班上，该中心儿少心理科副主任张海艳讲述了商洛女孩柳斯怡（化名）的案例。14岁的柳斯怡自小由爷爷奶奶抚养，只有每年过年的时候才能与在外打工的父母见面。每次父母给她打电话，总是询问学习成绩后便开始说教。这使得柳斯怡不愿意与父母沟通，通过上网来逃避现实生活，并逐渐脱离学校。2023年10月，柳斯怡被诊断出患有抑郁症。在随后一年多的治疗中，医生不仅给柳斯怡提供了专业的治疗，还指导其父母如何跟孩子沟通，帮助孩子逐步走出自我封闭的状态。

“对困境儿童来说，父母精神上的慰藉往往比物质上的给予更为重要。”张海艳说，一些长期缺少父母关爱的困境儿童，缺乏安全感，会产生自卑、胆怯、敏感等心理问题以及焦虑、恐惧等情绪问题，在行为上会表现为对手机等电子设备的过度依赖。这些孩子更加渴望得到家人的关心和关注。

为了帮助更多困境儿童摆脱心理困境，今年，西安市精神卫生中心的医务工作者通过互联网，每周开展一次“医+校+家”合作培训活动，提高父母在情感交流和心理健康教育方面的能力。“2023年5月至今，中心持续开展‘让每朵花朵都朝阳绽放’的关爱困境儿童公益活动，每月都会派心理健康志愿者前往蓝田县各乡村学校开展心理健康科普活动。”张海艳说。

“一人一档”

实现精细化管理

11月25日，在蓝田县辋川镇中心学校，陕西省儿童心理学会的志愿者为全校56名学生上了一堂“爱护我们的身体”的儿童保护课。课堂上，志愿者给孩子们详细讲解身体的隐私部位、如何分辨和防范陌生人的侵犯、如何保护自己等。“我们学校有一半的学生是由爷爷奶奶看护，这些教学内容对孩子们很重要。”蓝田县辋川镇中心学校副校长王刚说。

“今年，我们邀请了心理学、社会学、教育学等领域的专家，以生动有趣的形式，向困境儿童普及自我保护的知识和技能。目前，讲座已举办数百场，覆盖了西安市90%以上的镇（街道）。”陕西省儿童心理学会副秘书长杨行说。

据悉，西安市将困境儿童监测摸排和统计分析工作纳入重点工作任务，并持续为他们开展心理关爱服务。西安市民政局联合陕西省儿童心理学会共同推进青少年心理健康服务工作，截至目前，已为西安市1万余名困境儿童进行了心理测评，并建立心理健康档案，实现“一人一档”精细化管理。陕西省儿童心理学会志愿者在西安市莲湖区、长安区推广社会情感学习课程，帮助孩子们学会如何更好地表达情感和需求，以及如何应对挫折和困难。

“为了培养更多的儿童心理学人才，我们已为3000余名儿童督导员提供了心理健康知识技能培训。”杨行说。

教师“认领”

完善帮扶机制

11月18日，汉阴县第二届中小学心理健康教师素养大赛启动，全县24名专兼职心理教师及骨干班主任参加比赛。参赛教师围绕自我认知、感恩生命、社会适应、情绪调适等主题分别进行20分钟微课展示，通过比赛提升教学水平。

“汉阴县地处秦巴腹地，山区学校较多、留守儿童较多。我们非常重视困境儿童心理辅导工作。”汉阴县教育体育局教学研究室副主任徐雯雯说，汉阴县建立了5个学生身心健康发展中心，并配备了15名专职心理教师，采用“认领”机制，即每位教师负责几名困境儿童，每周打一次亲情电话、每月进行一次心理辅导、每季度进行一次家访、每学年过一次集体生日，包区域开展心理辅导工作，为困境儿童提供持续的关怀和支持。此外，学校还会定期为学生进行心理测评，将有严重心理障碍的学生，及时转介至汉阴县人民医院进行干预治疗。

铜川市耀州区教育体育局副局长王佳伟说，为关爱留守、单亲、家庭贫困等困境儿童，耀州区各学校实行“1+1”的帮扶机制，为学生建立心理健康档案，组织老师定期与学生谈心，提供心理辅导、情绪疏导、心理慰藉等帮扶，让学生在学校也能感受到家的温暖。

今年，我省相关部门联合印发了《困境儿童心理健康关爱“身心工程”项目试点实施方案》，通过建立部门间信息共享和动态监测机制，发挥各自业务领域优势，打造科学、高效的关爱困境儿童心理健康工作体系。同时，安排专项资金，通过购买服务、项目合作等方式，引导专业机构、慈善组织等社会力量积极参与困境儿童心理健康关爱服务工作，形成全社会关心关爱困境儿童心理健康的良好氛围。（记者：杜玮）